李世忠，男，甘肅省特級教師，甘肅省中小學(xué)省級骨干教師，中學(xué)正高級教師。1982年從教以來，先后獲得全國第九屆蘇步青數(shù)學(xué)教育獎，甘肅省“園丁獎”，甘肅省職工職業(yè)道德“先進(jìn)個人”，全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀教練員，定西市市管“抜尖人才”，定西市優(yōu)秀班主任，定西市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。近十多年來多次被學(xué)校評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組長，教育教學(xué)成績突出，成果顯著，受到學(xué)生、家長及社會的普遍好評。

參加工作近四十年來，李世忠同志一直工作在教學(xué)第一線，他忠誠黨的教育事業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，銳意創(chuàng)新，努力做一名有情懷、有思想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的人民教師。在三十二年的班主任工作中，把全部精力都傾注在學(xué)生身上，生活上關(guān)心，品行上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，著眼于促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，他始終把教學(xué)創(chuàng)新作為教育教學(xué)的核心內(nèi)容。第一，突出教育理念的先導(dǎo)牲，即把“大眾化、活動化、生活化、個性化”的教育理念細(xì)化到課堂教學(xué)中，用教育思想統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的各個方面；第二，注重教學(xué)層面的多元性，一是把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感、意志、態(tài)度的形成結(jié)合在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；二是不斷完善教學(xué)方式，讓“積極參與，獨(dú)立探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方式真正進(jìn)入課堂；第三，強(qiáng)化教學(xué)過程的系統(tǒng)性。一是在教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新上下功夫，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；二是在優(yōu)化教學(xué)過程上做文章，設(shè)計雙邊、多邊活動，以啟發(fā)式、探究式、交流式為基本的學(xué)法和教法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的不斷發(fā)展；三是在點(diǎn)評與提升的質(zhì)量上動腦筋。課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在點(diǎn)評與提升的質(zhì)量與水平上，對問題的點(diǎn)評專注聚焦思維節(jié)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對問題的整體把握和精準(zhǔn)表達(dá)；點(diǎn)評注重點(diǎn)明共性問題，點(diǎn)到問題核心處，揭示本質(zhì)，闡述規(guī)律，從學(xué)科整體高度分析問題，從知織網(wǎng)絡(luò)的交匯處思考問題，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

多年來，他在認(rèn)真搞好班主任工作和常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，堅持致力于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教育思想，用先進(jìn)的教育理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，從上世紀(jì)九十年代以來，圍繞高考改革、課堂教學(xué)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面撰寫并發(fā)表論文三十多篇，并將教育理念主動運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的教學(xué)效果。

?“桃李滿天下，逢春更著花”，面對成績和榮譽(yù)，面對撲面而來的鮮花和掌聲，他只為一句話：“榮譽(yù)不過是過眼煙云，永恒的只有事業(yè)，我只想把這平凡的老師當(dāng)好，把這平凡的事做好”。樸實(shí)無華的語言道出了一位教壇耕耘者的心聲，也彰顯了一位教育者的崇高境界。

（審核：張勝林）