校長(zhǎng)?? 賈國(guó)江???

?? ?校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的有機(jī)組成部分，是學(xué)校各種顯隱性文化現(xiàn)象與實(shí)體的綜合，是一種有形或無(wú)形，有聲或無(wú)聲的教育載體，是催生教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。學(xué)校有沒(méi)有豐富的校園文化，充分反映著學(xué)校的歷史積淀和學(xué)校從校長(zhǎng)到全體師生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)和重視程度。近年來(lái)，學(xué)校將加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為工作的重要內(nèi)容，認(rèn)真規(guī)劃，合理布局，使校園環(huán)境得到徹底改觀，現(xiàn)在的校園樹(shù)影蔥蔥，草木茂盛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿著勃勃生機(jī)。????? ?

一、校園文化建設(shè)堅(jiān)持的原則?????

（1）把握時(shí)代特征，按照以人為本的原則，傳承全面育人的辦學(xué)理念。?????

（2）把握學(xué)校特點(diǎn)，按照和諧共進(jìn)的原則，建設(shè)嚴(yán)肅活潑的良好校教學(xué)風(fēng)。?????

（3）把握地域特色，按照可持續(xù)發(fā)展的原則，形成井然有序的校園環(huán)境。?????

（4）把握文化特質(zhì)，按照統(tǒng)籌兼顧的原則，營(yíng)造芬芳濃郁的文化氛圍。????? ?

二、校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和思路?????

?在校園整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，參照學(xué)?；拘纬傻慕ㄖ季?，進(jìn)行校園文化建設(shè)設(shè)想，根據(jù)設(shè)想進(jìn)行校園文化建設(shè)規(guī)劃，對(duì)規(guī)劃的文化景點(diǎn)進(jìn)行單體設(shè)計(jì)并建設(shè)。校園文化基礎(chǔ)建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校的文化、人文和地域特色，滲透定西中學(xué)六十多年的辦學(xué)歷史和文化積淀，即傳承性和歷史性，同時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念和思想，即現(xiàn)代性和前瞻性，還體現(xiàn)出學(xué)校自己的厚重文化和人文特色。??????

三、校園文化環(huán)境建設(shè):????? ?

（一）園林建設(shè)?????

? 園林建設(shè)是校園建設(shè)的亮點(diǎn)，也是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校在不斷改造校園環(huán)境，注重綠化、硬化、亮化、美化相結(jié)合，力求為師生創(chuàng)設(shè)舒適文明的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)環(huán)境陶冶人、激勵(lì)人，學(xué)校在不斷加大投資和改造辦學(xué)條件的力度的同時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)文明向上、有豐富校園文化的育人環(huán)境。?????? 學(xué)校園林建設(shè)的主要做法是集東西方園林藝術(shù)于一身，融古今文化于一體，體現(xiàn)了人工建筑與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，充滿時(shí)代氣息。主廣場(chǎng)人文景觀設(shè)計(jì)與廣場(chǎng)周邊建筑物功能協(xié)調(diào)一致，相得益彰。園林突出草坪、喬木、花灌木的種植，高低錯(cuò)落，疏闊并舉。廣場(chǎng)內(nèi)整齊劃一的植物造景與茂密的植物和諧共生。????? ?近年來(lái)，學(xué)校在校園內(nèi)先后建成了主體廣場(chǎng)、“習(xí)園”和校門(mén)口內(nèi)側(cè)園林，并在園中、廣場(chǎng)上設(shè)置了石臺(tái)、石凳，供廣大師生休息、讀書(shū)，為廣大師生提供了舒適幽雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。???????? 在校園眾多的人文景觀中，最有代表性的是地處學(xué)校中部的“習(xí)園”、校園內(nèi)側(cè)園林和中心廣場(chǎng)。中心廣場(chǎng)具有中西合璧的風(fēng)格，噴泉飛濺迷蒙，儀態(tài)萬(wàn)千；鋼雕造型逼真，栩栩如生。廣場(chǎng)中心的鋼雕，三橫一豎，“三”意為高中教育三個(gè)年級(jí)，“一”豎為不銹鋼柱，意為由低到高學(xué)校教育要一年一個(gè)臺(tái)階，持續(xù)健康發(fā)展。螺旋上升道路與鋼柱整體造形形態(tài)如草書(shū)“書(shū)”字，似巨龍騰飛，寓“書(shū)山有路勤為徑”之意，廣場(chǎng)四周，繁華茂木，碧草如茵，將廣場(chǎng)裝點(diǎn)得郁郁蔥蔥。植物的生機(jī)與鋼雕的氣勢(shì)交相輝映，既是人文之景，又有求學(xué)須不斷攀登之意。“習(xí)園”起名出自孔子“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”之語(yǔ)?！傲?xí)”指學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課的地方，又兼有定西“西”字，晨曦“曦”、夕陽(yáng)“夕”字之諧音，寓意學(xué)生晨讀、晚讀之佳境。習(xí)園兼有典型的中國(guó)古典園林風(fēng)格，園中曲徑、亭臺(tái)、石刻交相輝映，“習(xí)園”中刻石數(shù)方，飽含著學(xué)校廣大教職工對(duì)莘莘學(xué)子的殷殷希望，彰顯隴中名校厚重的文化氛圍，顯現(xiàn)定西中學(xué)教學(xué)走出國(guó)門(mén)走向世界，從此結(jié)下深厚的中外友誼，也代表了學(xué)校園林綠化厚重思想的內(nèi)涵，體現(xiàn)出學(xué)校園林綠化和校園文化的和諧統(tǒng)一。????? ?校門(mén)內(nèi)側(cè)右邊園林布局錯(cuò)落有致，中心立一“靈璧石”，肌膚嶙峋，紋理斑駁，造型奇特，瘦漏透皺，扣之有金玉之聲，宋代詩(shī)人有“靈璧一石天下奇，聲如青銅色如玉”贊句，命名為“哺育”，旁邊有大理石石刻。?? 　在校園中，校園文化無(wú)處不在，即便是設(shè)置勸誡人們愛(ài)惜校園花草樹(shù)木的警示牌，學(xué)校也十分注重其人文內(nèi)涵，除了告訴人們愛(ài)惜花草樹(shù)木外，給人以美的感受，并且有一種潛移默化的文化熏陶。?
（二）園林綠化
??? ??? 1、園林風(fēng)格兼收并蓄，注重人文景觀建設(shè)。學(xué)校校園中既有大氣開(kāi)闊，具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的廣場(chǎng)，也有古樸典雅的“習(xí)園”等古典園林景觀。植物的選擇上遵循生態(tài)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)原則，選擇一些易于管理的植物品種、選擇符合環(huán)境特點(diǎn)的植物，造就不同風(fēng)格、各具特色的園林景觀，充分體現(xiàn)了學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)思路和博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄的開(kāi)放式的教育思想和辦學(xué)理念。?
?????? ?2、注重環(huán)境育人與教育教學(xué)和諧同步發(fā)展。在“教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人”的今天，校園園林綠化建設(shè)不應(yīng)該僅僅滿足于園林的審美要求。校園園林景觀建設(shè)既體現(xiàn)出校園的文化氛圍，又作為課堂教學(xué)的一種延伸，充分發(fā)揮著學(xué)校園林環(huán)境育人功效，使環(huán)境育人與教育教學(xué)和諧同步發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)境育人功能，彰顯出校園濃郁的文化氛圍。???????

3、注重植物的多樣性，努力建設(shè)生態(tài)型園林。早在幾年前，學(xué)校就提出建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)型園林的構(gòu)想，注重校園文化建設(shè)，將其作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重點(diǎn)工程。以“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)未來(lái)”作為學(xué)校園林綠化工作的指導(dǎo)思想，著眼學(xué)校未來(lái)發(fā)展，每年都投入一定資金用于學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)。始終按照“綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)好、綠化品位層次高、景觀精品意識(shí)強(qiáng)，因地制宜有特色”的標(biāo)準(zhǔn)，高起點(diǎn)、大手筆進(jìn)行校園文化環(huán)境的規(guī)劃、整治和建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從制訂園林建設(shè)、園林綠化規(guī)劃到組織實(shí)施，都親自把關(guān)，深入一線檢查指導(dǎo)，確保了建設(shè)校園園林景觀建設(shè)的高質(zhì)量、高品位，形成了有一中特點(diǎn)的園林景觀。?
　?? 　學(xué)校的園林綠化工作，從建設(shè)生態(tài)校園的要求出發(fā)，按照植物的生物學(xué)特性，建設(shè)符合植物生態(tài)特點(diǎn)和生長(zhǎng)習(xí)性的多層次植物群落，既形成疏闊并舉、高低錯(cuò)落的立體園林綠化特色，為校園環(huán)境育人提供了有力的保障。?
（三）校園石刻?????

? 1、“習(xí)園”刻有“習(xí)園”石刻、“和”字、“誠(chéng)”字、“勤思”等石刻，寓同學(xué)之間、教師之間、師生之間“和諧相處、以誠(chéng)相待、勤學(xué)多思”之意。??????

2、校門(mén)內(nèi)側(cè)“靈璧石”刻有《立石記》，《立石記》曰：“靈璧石，華夏名石，因產(chǎn)于安徽靈璧而得名，其形千種，其態(tài)萬(wàn)狀，清乾隆皇帝御封為‘天下第一名石’，此石既如‘大象哺小象’，又如‘大鳥(niǎo)育小鳥(niǎo)’，故名‘哺育’。立于校園，寓‘教書(shū)育人’之意。”?????

?3、廣場(chǎng)噴泉前石刻“書(shū)山有路”，取唐代著名詩(shī)人、哲學(xué)家韓愈的治學(xué)名聯(lián)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！痹ⅰ扒趯W(xué)、好問(wèn)、樂(lè)讀、善思”之意。??????

4、餐廳前碾盤(pán)石刻“粒粒皆辛苦”，取唐代李紳的《憫農(nóng)》詩(shī)：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土 。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！背龑?duì)學(xué)生節(jié)儉樸素意識(shí)進(jìn)行潛移默化影響外，更深的寓意為：師生知識(shí)的獲取，文化的進(jìn)步，成績(jī)的取得要經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的辛勤積累，才能做到厚積薄發(fā)。?????

5、校園后院石刻 “寧?kù)o”“致遠(yuǎn)”，取三國(guó)蜀相諸葛亮《戒子篇》“夫君子之行：靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非靜無(wú)以成學(xué)?！?寓“平和，淡看名利、世俗，無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所羈勒，靜心思考”等意。?????? 總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子、歷代“定中人”經(jīng)過(guò)幾十年的努力營(yíng)造而成的，在連續(xù)幾年尤其是今年的建設(shè)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子付出了艱辛的勞動(dòng)，學(xué)校面貌發(fā)生了根本性的變化，校園文化建設(shè)取得了輝煌的成績(jī)。